Рубрика: Методический квест 2018

Сертификаты участников методического квеста 2018

Уважаемые коллеги, здесь вы можете скачать сертификаты участников краевого методического квеста «Нравственные ценности педагога и образовательные результаты учащихся в современной образовательной среде»  

Опрос по результатам квеста

Уважаемые коллеги! Мы хотим, чтобы каждый новый квест был лучше прежнего, поэтому ваши предложения очень ценны для нас. Просим ответить на вопросы, выразив свое мнение о прошедшем мероприятии. Опрос

Задание 5

Написать отзыв на любые две из представленных на сайте моделей и опубликовать его в гугл-форме по ссылке согласно требованиям: Требования к оформлению отзыва (не более 300 слов). 1.Целостность/единство и полнота модели: все ли необходимые компоненты образовательной среды присутствуют в описании модели. Ваши предложения по наличию компонентов и «подкомпонентов». 2.Логичность описания, соответствие компонентов друг другу. Ваши

Формирование нравственных ценностей педагога; организация предметно-пространственной среды; содержание дошкольного образования. Отзывов 2

Участники:  Елага Александра Владимировна, Грибова Людмила Вячеславовна Модель образовательной среды формирования нравственных ценностей педагога– это совокупность последовательных взаимодействий воспитателя с  коллективом, родителями и воспитанниками направленных на достижение эффективности и качества педагогической деятельности и должного уровня нравственной воспитанности личности. развивающая предметно-пространственная среда.  Правильно организаваная развивающая предметно-пространственная среда способна развивать и побуждать вдуше ребенка лучшие чувства. Роль

Педагог и нравственность. Отзывов 3

Участники:  МБОУ «Средняя школа №6» Елисеенко Любовь Евгеньевна- учитель рус.яз, Крутилина Мария Александровна- педагог-психолог, Мизонова Галина Ивановна — учитель англ.яз, Петрушкина Елена Юрьевна — учитель англ.яз Модель образовательной среды Мы определили следующие компоненты модели образовательной среды: 1. информационно-методический — образовательные программы ОУ, программы методической работы, методические материалы, доступ к информационным ресурсам; оснащению школы материально-техническими и

1. Материальный (пространственно- предметный/архитектурный); 2. Технологический (психолого-дидактический), 3. социальный

Участники:  Солнечный город МБДОУ № 9 Мухина Татьяна Александровна (воспитатель), Шешукова Кристина Викторовна (заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе) Модель образовательной среды Материальный (пространственно-предметный/архитектурный): — Пространственно-архитектурный — Материальные условия — Носители содержания/атрибутика 2. Технологический (психолого-дидактический): — Носители содержания образования (ИОС, методическое обеспечение) — Формы организации и обучения — Технологии, способы и методы обучения 3. Социальный: —

Социальный

Участники:  Мягкова Людмила Ивановна, воспитатель Модель образовательной среды В основных компонентах образовательной среды следует максимально приблизится к реальной жизни, т.е в ДОО следует сделать «внутренний мир» уменьшенной копией окружающего мира за пределами ДОО

Модель образовательной среды и ее составляющие

Участники:  Шумилова Надежда Владимировна, педагог дополнительного образования Модель образовательной среды Компонентами (моделями) образовательной среды являются: материальные, духовные, общественные. Материальная модель образования — это помещения кабинеты, рекреации, придворовые территории), обстановка (планировка, визуальный образ образовательного учреждения), носители содержания (библиотечный фонд, представление учебного содержания), инфраструктура (библиотека, спорткомплекс, столовая). Общественные (1. стиль отношений – ученик — ученик, учитель –

Модель образовательной среды. Отзывов 1

Участники:  МБОУ «Дороховская СОШ» Вербшина Галина Николаевна Модель образовательной среды 1.Пространственно-архитектурный (предметная среда, окружающая учителя и ученика). 2.Социальный (определяется особой формой детско-взрослой об­щности). 3.Психодидактический (содержание образовательного процесса, ос­ваиваемые ребенком способы действий, организация обучения). Образовательная среда представляет собой со­вокупность материальных факторов образовательного процесса , межличностных отношений, которые устанавливают субъекты об­разования и специально организованных психолого-педагогических условий для

«Образовательная среда духовноценностного содержания» Отзывов 1

Участники:  Планета талантов Гейн Виктория Петровна, методист, Гончар Наталья Владимировна, методист, Ергизова Елена Александровна, педагог дополнительного образования, Рычковская Анастасия Сергеевна, педагог дополнительного образования, Соболев Александр Никоалевич Модель образовательной среды Основными компонентами модели образовательной среды, ориентированной на формирование нравственных ценностей педагога дополнительного образования были определены следующие: 1. Пространственно-архитектурный: — места для общения (организация такого пространства будет

Нравственно- ценностная модель. Отзывов 1

Участники:  «Педагогическое трио» Попович Наталья Александровна- учитель-логопед; Тигашева Татьяна Александровна- педагог-психолог; Снегирева Наталья Викторовна-заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе Модель образовательной среды Новая модель образовательной среды состоит из трех компонентов: 1.Пространственно-архитектурный. Содержит оборудование, программное обеспечение, атрибутику. 2.Психо-дидактический. Включает содержание образования, формы организации, программное обеспечение, технологии и способы. 3.Социальный. Содержит отношения, взаимодействия, коммуникацию. Первый компонент пространственно-архитертурный —

Современная образовательная среда. Отзывов 1

Участники:  МБДОУ «Детский сад № 9» Мухина Татьяна Александровна (воспитатель), Шешукова Кристина Викторовна (заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе) Модель образовательной среды Материальный (пространственно-предметный/архитектурный): — Пространственно-архитектурный — Материальные условия — Носители содержания/атрибутика Технологический (психолого-дидактический): — Носители содержания образования (ИОС, методическое обеспечение) — Формы организации и обучения — Технологии, способы и методы обучения Социальный: — Стиль отношений

Информационная и коммуникативная образовательная среда. Отзывов 2

Участники:  «Эрудиты» Карелина Анна Анатольевна/учитель истории, Обухова Юлия Сергеевна/учитель истории, Романова Елизавета Борисовна/учитель истории Старцева Наталья Георгиевна/учитель истории, Юшкова Любовь Викторовна/учитель истории Модель образовательной среды 1. Цифровизация. Образовательная  среда: пространственно- архитектурное оборудование, программное обучение, атрибутика. Образовательные  результаты: «новая грамотность», критическое мышление. Условия  достижения образовательных результатов: условия и возможности осуществления обучения, воспитания и социализации детей; составляющие

Конкурентно-способный педагог. Отзывов 2

Участники:  Мамаева Зинаида Яковлевна Модель образовательной среды Когнитивный компонент или смысловой: -социальный опыт педагога; -научное познание действительности -готовность действовать, осуществлять задуманное в соответствии с продуманным планом Личностный компонент: -равное отношение к каждому ребенку -вера в ребенка, как стремление к положительному результату -толлерантность и индивидуальный подход ко всем детям -творческий подход к организации коррекционно- образовательного пространства

Модель образовательной среды МБДОУ. Отзывов 3

Участники:  Струченко Анна Михайловна — заведующий , Кокшарова Людмила Валерьевна — заместитель заведующего по воспитательно — образовательной работе, Ивченко Наталья Николаевна — воспитатель, Алёхина Екатерина Евгеньевна — воспитатель Модель образовательной среды На основе представленной схемы нами были выделены следующие компоненты, необходимые для формирования инициативы и самостоятельности дошкольников: пространственно — архитектурная среда: Согласно требованиям ФГОС ДОО

Нравственные ценности педагога и инициатива и самостоятельность дошкольников. Отзывов 1

Участники:  МБДОУ «Д/с КВ 16» Осипова Елена Петровна — заместитель заведующего по воспитательно-образовательной работе, Соловьева Ольга Леонидовна — старший воспитатель Модель образовательной среды Модель образовательной среды, ориентированной на формирование нравственных ценностей педагога, как условия достижения инициативы и самостоятельности у детей, состоит из трех компонентов: 1) педагог (в данном случае методист), его формы, методы, приемы и

Модель партнерства. Отзывов 2

Участники:  Школа 11 г. Назарово Сутугин Василий Александрович директор, Бадулина Елена Юрьевна заместитель директора по УВР, Мельничук Анастасия Владимировна заместитель директора по ВР, Смецкая Евгения Валерьевна социальный педагог, Куранова Елена Ивановна учитель, Терасмес Марина Владимировна учитель, Сергиенко Светлана Александровна учитель, Быковская Евгения Сергеевна учитель, Резаева Елена Викторовна учитель, Чахлова Ольга Валерьевна учитель, Капкова Наталья Владиславовна

«Идеал» Отзывов 1

Участники:  МБДОУ «Детский сад № 14» Ларионова Алёна Александровна, воспитатель. Грунер Татьяна Юрьевна, воспитатель. Модель образовательной среды 1) Опора на возрастные и индивидуальные особенности, задатки, возможности, учет субъектного опыта, интересов, потребностей, ожиданий и переживаний воспитанников. В связи с этим необходимо постоянно обеспечивать диагностику динамики нравственных ценностных ориентации, иметь четкое представление об их исходном уровне, качестве

Ты мне — Я тебе! Отзывов 3

Участники:  Булатова Людмила Михайловна, учитель Модель образовательной среды Образовательная среда – система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и предметно-пространственном окружении Балабанова Н. В В толковом словаре русского языка среда определяется как окружающие человека социально – бытовые условия, обстановка, а также совокупность людей, связанных

Модель формирования нравственных ценностей. Отзывов 1

Участники:  Пашинская Альбина Александровна,  учитель Модель образовательной среды Пространственно-архитектурная среда. Острая потребность в массовом охвате детей услугами школьного образования – предопределена всеобщей информатизацией общества, ростом образовательного потенциала населения, ориентированного на увеличение объема знаний современного человека. Изменение социальных условий, усложнение экономических и производственных процессов требуют от современного человека новых знаний и навыков по решению технических и

Новая образовательная среда.

Участники:  » Началочка» Голомзик Ольга Александровна- учитель начальных классов. Модель образовательной среды Всемирная глобализация постепенно проникает во все сферы социальной жизни и, в частности, в сферу образования. На сегодняшний день глобальное образование является одним из наиболее перспективных направлений развития педагогической теории и практики, позволяющим осуществить подготовку учащихся к адаптации в сложном, постоянно меняющемся современном мире

Гражданская идентичность (?)

Участники:  Солоха Ирина Александровна, учитель русского языка и литературы Модель образовательной среды Чтобы формировать нравственные ценности педагога (необходимые для достижения образовательных результатов детей), возможно следующее содержание компонентов модели образовательной среды: — пространственно-архитектурная образовательная среда должна соответствовать требованиям времени, быть удобной для педагога и учащихся, иметь соответствующую атрибутику; в таком случае педагог чувствует внимание государства к

Коммуникативно-ориентированная модель образовательной среды

Участники:  Кандыкова Алёна Дмитриевна Модель образовательной среды Коммуникативно-ориентированная модель образовательной среды разработана В.В.Рубцовым. Образовательная среда понимается им как форма сотрудничества (коммуникативного взаимодействия), которое создает особые виды общности между учащимися и педагогами, а также между самими учащимися. Исходным основанием такого подхода к образовательной среде является понимание того, что необходимым условием развития ребенка является его участие в

«Добрый мир ребенка» Отзывов 3

Участники:  Этичные девчата из 27 сада Ачкасова Юлия Валентиновна старший воспитатель, Долидудо Татьяна Александровна воспитатель, Кравченко Марина Ивановна воспитатель, Бойко Оксана Владимировна воспитатель Модель образовательной среды Образовательная среда — это комплекс условий, которые обеспечивают развитие детей в дошкольном учреждении. Развивающая образовательная среда ДОУ состоит из следующих компонентов: — взаимодействие участников педагогического процесса; — развивающая предметно-пространственная

Коммуникативно-ориентированная модель Отзывов 3

Участники:  Школа 8 Качан Людмила Анатольевна заместитель директора по УВР; Зраева Оксана Васильевна учитель начальных классов; Матвеева Ольга Анатольевна учитель математики Модель образовательной среды Первый компонент модели: пространственно-предметный. Данный компонент является ключевым фактором личностного развития в который входит прежде всего архитектура школьного здания (внутришкольный пространственный дизайн).   Основной характеристикой пространственно-предметного компонента является способ функционирования пространственных и

Формы заданий Квеста

Уважаемые участники! Пришло время приступить к выполнению заданий Квеста. Внимание: если участники регистрировались индивидуально, а работа командная, то каждый участник выставляет одну и ту же работу, указав в поле «Название команды» название своей команды. Форма «Задание 1» Форма «Задание 2» Форма «Задание 3» Форма «Задание 4»

Задание 4

Задание 4. Определите шаги/этапы по внедрению модели образовательной среды, ориентированной на формирование нравственных ценностей педагога, как условия достижения образовательных результатов детей в вашем учреждении

Задание 3

Задание 3. Определите содержание компонентов модели образовательной среды (на основе предложенных министерством образования — схема опубликована на сайте в разделе «Статьи»), опишите каждый из трех основных компонентов модели образовательной среды, ориентированной на формирование нравственных ценностей педагога, как условия достижения образовательных результатов детей.

Задание 2

Задание 2 Выделите один из КЛЮЧЕВЫХ образовательных результатов, востребованных в современных условиях. В помощь участникам на нашем сайте (раздел «Статьи») опубликована выдержка из доклада министра образования Красноярского края С.И. Маковской «Управление изменениями. Планирование и достижение образовательных результатов как ресурса развития территории». Определите, наличие каких нравственных ценностей педагога предполагает достижение данного образовательного результата. Подробно аргументируйте свой

Задание 1

Задание 1. Предложите определение понятия «нравственная ценность», которое вы будете использовать в ходе методического квеста. Аргументируйте своё предложение (почему выбрали именно это определение). Приведите примеры нравственных ценностей (3 и более).

Информационное письмо

Уважаемые коллеги! Будем рады вместе с вами в рамках методического квеста региональной общественной организации «Творческий союз учителей» приблизиться к теме, связанной с нравственными ценностями педагога. Мы попробуем провести работу по обсуждению вопросов данной темы в дистанционном формате, поэтому к участию приглашаются педагоги с ЛЮБЫХ территорий. Положение о мероприятии — по ссылке в письме. Приглашаем вас

Методический квест — 2018

Открыта регистрация на участие в краевом практикуме «Методический квест»! В 2018 году в центре внимания участников методического квеста — нравственные ценности педагога. Педагогов и методистов ждет система взаимосвязанных заданий: участники выявят зависимость между нравственными ценностями современного педагога и образовательными результатами детей; разработают модель образовательной среды, ориентированной на формирование нравственных ценностей педагога, как условия достижения образовательных
^Наверх^
000webhost logo