Информационная и коммуникативная образовательная среда. Отзывов 2

Участники:  «Эрудиты» Карелина Анна Анатольевна/учитель истории, Обухова Юлия Сергеевна/учитель истории, Романова Елизавета Борисовна/учитель истории Старцева Наталья Георгиевна/учитель истории, Юшкова Любовь Викторовна/учитель истории

Модель образовательной среды

1. Цифровизация. Образовательная  среда: пространственно- архитектурное оборудование, программное обучение, атрибутика. Образовательные  результаты: «новая грамотность», критическое мышление. Условия  достижения образовательных результатов: условия и возможности осуществления обучения, воспитания и социализации детей;
составляющие компоненты  — кабинет, особая планировка, библиотечный фонд; внешкольные образовательные ресурсы — спорткомплекс, столовая. 2. Открытость. Образовательная  среда: психодидактическое содержание образования, формы  организации, программное обеспечение, технология  и способы. Образовательные  результаты: проектная компетентность и информационная грамотность учеников. Условия  достижения
образовательных результатов: исходя из концепции личностно-ориентированного образования, подчеркивают все возрастающую в современных условиях роль дифференциации и индивидуализации образования, ориентировать образование на признание за школьником приоритета его индивидуальности, обучения и воспитания, при целенаправленных педагогических воздействиях. Речь идет о подчеркивании его значимости как субъекта познания, о погружении его в образовательную среду, специально смоделированную образовательным учреждением. Построение этой среды производится авторами в соответствии с познавательными интересами учащихся, с учетом возможностей педагогического коллектива образовательного учреждения, структуры региональной образовательной системы, традиций и особенностей социокультурной среды. Как видим, в этой модели само понятие «образовательная среда» ограничено рамками образовательного учреждения. 3. Глобализация. Образовательная  среда: социальные
отношения, взаимодействие и коммуникация. Образовательные  результаты: умение работать в парах. Условия  достижения
образовательных результатов: характер взаимоотношений всех субъектов образовательной деятельности (учащихся, учителей, родителей, руководителей системы образования);  стиль отношений: ученик -ученик,  ученик -учитель; организация деятельности в ОУ (стиль управления -система профессионального роста сотрудников).

 

Отзывы:

Данная работа предлагает текстовый вариант представленной схемы образовательной среды, описывая и раскрывая условия достижения всех образовательных результатов. Предлагаем определиться с конкретным образовательным результатом (согласно заданию) и описать компоненты модели, ориентированной на формирование нравственных ценностей педагога, как условия достижения выбранного образовательного результата детей.

1. В данной модели присутствуют все необходимые компоненты образовательной среды. Авторы достаточно полно изложили своё видение условий и результатов в описании модели.
2. Описание модели логично, компоненты соответствуют друг другу, выдержана единая структура: условия – технологии, приёмы – результат.
3. Модель предполагает образовательные результаты детей, но не совсем понятно, как элементы образовательной среды «работают» на формирование нравственных ценностей педагогов. Авторам нужно дополнить модель.
4. Оригинальность модели заключается в предложении специально моделировать образовательным учреждением образовательную среду для учащихся как субъектов познания.

Добавить комментарий

Войти с помощью: 
^Наверх^
000webhost logo