«Идеал» Отзывов 1

Участники:  МБДОУ «Детский сад № 14» Ларионова Алёна Александровна, воспитатель. Грунер Татьяна Юрьевна, воспитатель.

Модель образовательной среды

1) Опора на возрастные и индивидуальные особенности, задатки, возможности, учет субъектного опыта, интересов, потребностей, ожиданий и переживаний воспитанников. В связи с этим необходимо постоянно обеспечивать диагностику динамики нравственных ценностных ориентации, иметь четкое представление об их исходном уровне, качестве и полноте;

2) включение в содержание нравственных ценностных ориентации (для старших дошкольников):

— знаний о нравственных ценностях, нормах, способность характеризовать нравственные качества, осознавать место нравственных ценностей в жизни ребенка и общества (воздействие на когнитивный компонент нравственной сферы дошкольника);

— способности распознавать эмоции людей в различных ситуациях нравственного и безнравственного поведения и проявлять их, в том числе проявлять эмоции сочувствия и сорадости (воздействие на эмоциональный компонент нравственной сферы дошкольника);

— способности осмысливать свои поступки, адекватно оценивать свою деятельность, стремление к оказанию действенной помощи, способность жертвовать своими интересами ради блага другого, сформированность привычек нравственного поведения, знание словесных формул и алгоритма действий для совершения нравственных поступков (воздействие на поведенческий компонент нравственной сферы дошкольника);

3) организация совместной ценностно-ориентационной деятельности детей и взрослого (педагога) в виде системы специальных занятий. На занятиях педагог учит детей смотреть на мир сквозь призму нравственных ценностей, расширяет и углубляет представления детей, способствует осознанию значимости эталонов поведения и переживаний, формирует их эмоциональное восприятие. Опираясь на психологические механизмы воспитания, педагог способствует осмыслению ценностей, установлению причинно-следственных связей между поведением, поступками людей и системой базовых ценностей. Обязательным условием эффективного формирования нравственных ценностных ориентации дошкольников выступает активное взаимодействие детей с ровесниками и включение в педагогический процесс родителей и близких родственников дошкольников;

 

Отзывы:

 

В данной модели «Идеал» мы не увидели понимания коллегами значения понятия «образовательная среда», отсюда следует, что нет целостного восприятия компонентов образовательной среды. В описании модели образовательной среды отсутствует  основной компонент: создание условий (предметно-пространственная среда для развития нравственных ценностей), в описании остальных конкретика отсутствует, но смысловая направленность прослеживается. На наш взгляд, вместо компонентов образовательной среды коллегами были описаны методические рекомендации по организации работы по нравственному воспитанию детей. В описании модели считаем необходимым добавить компонент «Предметно-пространственная среда».
Прогнозируемая результативность модели отсутствует. Считаем необходимым обратиться к целевым ориентирам по данному направлению к ФГОС ДО.
Считаем, что коллеги не достаточно творчески подошли в моделированию образовательной среды по данному направлению работы с дошкольниками. Название модели «Идеал» не соответствует содержанию описания.

Добавить комментарий

Войти с помощью: 
^Наверх^
000webhost logo